Cercetări privind contramăsurile reproductive ale sănătății de reproducere a studenților femalecollege - bazat pe Antropologie OnResearchinMonic la Twoschools
Nov 27, 2024
AbstractSănătate reproductivăeste o parte importantă a sănătății cetățenilor. O stare bună de sănătate reproductivă a cetățenilor nu este legată doar de sănătatea fizică și fiziologică a indivizilor, ci afectează și sănătatea psihologică a grupurilor sociale și a stabilității sociale. Cu toate acestea, odată cu deschiderea conceptului social contemporan, tot felul de incidente sexuale care pun în pericol sănătatea productivă a cetățenilor continuă să se întâmple. Datorită structurii fiziologice speciale, femeile sunt într -o poziție mai vulnerabilă în relațiile sexuale, în special studenții de sex feminin, din cauza vârstei și lipsei de experiență socială, sunt mai vulnerabile la leziunile fizice și psihologice, cum ar fi sarcina nedorită, violența sexuală, etc. Având în vedere fenomenul la punct fierbinte, acest studiu a selectat un colegiu în nordul și Ann Universitatea obișnuită, punctul pentru domeniu folosește viziunea antropologiei medicale, ghidată de teoria stratificării sociale, scara, prin aplicarea metodei chestionarului și a vizualizării în mod, o metodă comparativă pentru a analiza problemele de educație a sănătății reproductive ale celor două studenți de la colegiul feminin. S -a constatat că statu -urile de sănătate reproductivă a studenților de sex feminin din colegiul S este mai rea decât cea a studenților de sex feminin din HCollege, care se reflectă în principal în următoarele aspecte: un concept sexual unic și conservator, lipsa de cunoștințe sistematice și științifice de sănătate reproductivă, conștientizare insuficientă a riscurilor de sex nesigur și științific de date mari ale unei sarcini nedorite. Această diferență se datorează în principal problemelor în educația pentru sănătate reproductivă, cum ar fi lipsa educației pentru sănătate reproductivă a familiei, lipsa educației pentru sănătate reproductivă școlară și dificultățile în educația pentru sănătatea reproductivă socială. Cercetările arată că, pentru a rezolva problemele de sănătate reproductivă ale studenților femalecollege, eforturile nu ar trebui să fie făcute numai de la nivel biomedical, ci și de la nivel social și cultural și consolidând educația pentru sănătate reproductivă a familiei, școlii și societății joacă un rol crucial. În ceea ce privește educația școlară, putem folosi modelul și metodele de educație a sănătății productive deschise și diversificate, susținute de feminism pentru a stimula interesul și încrederea elevilor în educația școlară. În aspectul educației familiale, părinții ar trebui să stabilească treptatconceptul de sex corect, îmbunătățiți conștientizarea educației familialeși respectă subiectivitatea copiilor; Educația socială ar trebui să consolideze managementul și îndrumarea mass -media publică, iar educația de la egal la egal ar trebui să acorde mai multă atenție organizatorilor de formare (gazde), pentru a asigura transmiterea conceptelor sexuale sănătoase și deschise și a moralității sexuale responsabile. Doar prin punerea în considerare a măsurilor sociale și culturale, făcând ca educația pentru sănătate reproductivă multi-canal să țină pasul cu ritmul dezvoltării sociale, adaptându-se la conceptul sexual din ce în ce mai deschis al publicului și reflectând ordinea publică socială și obiceiurile bune, ne putem asigura că studenții de la colegiu au un sentiment complet de sănătate reproductivă -- condiția fizică și psihologică a adaptării la societate.
Cuvinte cheieStudenți de sex femininAntropologie medicală Sănătate reproductivăTeoria scării sociale a educației
Suplimente pe bază de plante Cistanche pentruSănătate reproductivă
Capitolul 1 Introducere
1.1 Motive pentru scriere
Tabuul „sexului” din cultura tradițională chineză a făcut ca majoritatea chinezilor să fie „timizi când vorbim despre sex”, iar conceptele lor sexuale au fost întotdeauna închise și conservatoare. Cu toate acestea, odată cu dezvoltarea vremurilor, economiei și culturii, opiniile cetățenilor despre dragoste și sex au devenit treptat mai deschise, ceea ce pare a face parte din „eliberarea gândirii” și este îmbucurător. Dar, pe de altă parte, diverse probleme sexuale și fenomene sexuale în societate apar într -un flux nesfârșit, cum ar fi raportul recent al lui Tencent.com despre o studentă de sex feminin care a născut la toaleta unui colegiu profesional din Harbin [1] și incidentul de a fotografia în secret studenții de sex feminin la toaletele colegiului [2]. Apariția acestor incidente nu este accidentală, dar reflectă probleme sociale și culturale profunde. Facilitățile de educație și servicii pentru sănătatea sexuală și reproductivă nu au ținut pasul cu ritmul schimbărilor ideologice ale oamenilor, ceea ce este unul dintre motivele importante ale îngrijorării din ce în ce mai mari cu privire la problemele de sănătate reproductivă socială. De exemplu, cursurile de sănătate reproductivă din colegiile și universitățile chineze se concentrează în prezent pe predarea cunoștințelor fiziologice și prevenirea SIDA. Cunoașterea nu este suficient de adâncă, majoritatea cursurilor sunt superficiale, iar rezultatele nu sunt satisfăcătoare. Acest lucru este departe de nevoile reale ale studenților, ceea ce duce la probleme de sănătate reproductivă din ce în ce mai importante în rândul studenților. Comportamentul sexual, în special creșterea comportamentului sexual nesigur, amenință sănătatea reproductivă a studenților. Un sondaj al studenților de la Beijing a arătat că 18,8% dintre băieți și 10,6% dintre fete au recunoscut că au făcut sex premarital, dintre care doar 51,1% dintre băieți și 49,4% dintre fete au folosit măsuri contraceptive în timpul actului sexual. [3] Printre ele, studenții de sex feminin sunt mai frecvent victime datorită structurii fiziologice slabe și a statutului social, iar ratele sarcinilor și avorturilor nedorite cresc. Să ne uităm mai întâi la situația grupurilor de femei adolescente. Un sondaj național a arătat că în rândul adolescenților de sex feminin în vârstă 15-24, 4,1% au rămas însărcinate înainte de căsătorie. În 2009, peste 3 milioane de adolescenți din China au rămas însărcinate înainte de căsătorie. [4] Situația actuală a studenților de sex feminin este și mai sumbră. Studiile au arătat că incidența sarcinilor nedorite în rândul studenților din țara mea este de până la 31,80%-34. 03%, dintre care 53,50%au experimentat mai mult sau egale cu 2 sarcini nedorite. Deși reglementările privind conducerea studenților din colegiile și universitățile obișnuite permit studenților să se căsătorească și să aibă copii, 97,20% dintre studenți aleg să își încheie sarcina prin avort artificial. [5] Problemele de sănătate reproductivă ale studenților de sex feminin din colegiile de juniori sunt mai proeminente decât cele din colegiile și universitățile obișnuite. 79,91% dintre studenții de sex feminin din colegiile și universitățile obișnuite nu acceptă conviețuirea necăsătorită, care este mai mare decât 56,55% dintre studenții de sex feminin din colegii și universități de juniori. 77,02% dintre studenții de sex feminin din colegii și universități obișnuite nu acceptă sex premarital, în timp ce doar 65,69% dintre studenții de la colegii de juniori o fac.
[6] În rezumat, problemele de sănătate reproductivă ale studenților de sex feminin din țara mea trebuie să fie atenți. Ca grup de studenți în școală, problemele lor de sănătate reproductivă sunt strâns legate de eficacitatea educației pentru sănătate reproductivă în școli. Umanitățile și științele sociale ar trebui să se concentreze pe domeniul educației pentru sănătate reproductivă în colegii și universități și să folosească cunoștințele teoretice ale acestei discipline pentru a face sugestii. Întrucât sănătatea reproductivă aparține categoriei sănătății fizice a cetățenilor, astfel de probleme sunt preocupate în mare parte de experți medicali și analizate din perspectiva medicinei moderne occidentale. Într -o oarecare măsură, acestea sunt excesiv de „medicalizate”, iar perspectiva cercetării este relativ singură și restrânsă. De fapt, există o legătură strânsă între medicină și cultură, care a devenit un consens al din ce în ce mai mulți oameni. Medicina a depășit, de asemenea, modelul biomedical inițial, a propus un model medical bio-psiho-social și a început să se concentreze pe „întreaga persoană”. Prin urmare, problemele de sănătate reproductivă conțin și anumite patologii sociale, care trebuie observate într -o perspectivă socială și culturală specifică. Cu toate acestea, din cauza diverselor dificultăți, există foarte puține studii în acest domeniu. Jing Jun a rezumat odată că caracteristicile de cercetare ale antropologiei medicale din țara mea includ combinația de cercetare calitativă și cantitativă, combinația dintre moderne și tradiționale și accentul pe comparația dintre grupurile mainstream și grupurile marginale și între grupurile majoritare și grupurile minoritare. Prin urmare, acest studiu adoptă teoria antropologiei medicale pentru a analiza problemele de sănătate reproductivă ale studenților de sex feminin ca studiu de caz. Acesta își propune să dezvăluie factorii sociali și culturali din spatele stării de sănătate reproductivă unoptimistă a studenților de sex feminin din colegiile de juniori prin comparație și să propună măsuri de promovare pe baza acestui lucru, pentru a oferi sugestii pentru problemele de sănătate reproductivă ale studenților de sex feminin. Pe de o parte, poate verifica în continuare aplicabilitatea acestei teorii în domeniul sănătății, iar pe de altă parte, poate îmbogăți și perspectiva teoretică în domeniul sănătății reproductive.
1,2 locație de lucru pe teren
Unul dintre site -urile de teren ale acestui studiu este un colegiu de juniori, situat în Weihai, provincia Shandong, orașul natal al autorului. Școala este aproape de reședința autorului, care este convenabilă pentru mai multe vizite. În plus, este unul dintre primele 28 de „modele naționale de colegii profesionale superioare”. În 2019, a fost evaluat ca un colegiu de juniori de înaltă calitate de către Ministerul Educației. Are mai mult de 18, 000 studenți cu normă întreagă. Este un colegiu de predare standardizat și are o semnificație tipică în rândul colegiilor de juniori. Un alt site de câmp este un colegiu general, H, situat în Baoding, provincia Hebei. Pe de o parte, colegiul este aproape de colegiul autorului, care este convenabil pentru investigații. Pe de altă parte, Colegiul este un colegiu cheie cuprinzător construit în comun de Ministerul Educației și Guvernul Popular din provincia Hebei și este, de asemenea, un colegiu de prim nivel în construcția unei universități naționale de primă clasă, susținută de provincia Hebei. Școala are programe de licență, maestru și doctorat, dintre care există aproximativ 28, 000 studenți. Conform rezultatelor sondajului preliminar al chestionarului, autorul a constatat că există diferențe în cunoștințele, comportamentul și conceptele de sănătate reproductivă între elevii celor două instituții. De exemplu, în ceea ce privește sexul premarital, 29,79% dintre studenții Universității H s -au opus sexului premarital, în timp ce rata a fost de 38,69% în Universitatea S. Studenții Universității S păreau a fi mai conservatori în conceptele lor sexuale, dar când a fost vorba de sarcini nedorite, 3,97% dintre studenții Universității S au recunoscut că ei sau partenerii lor sexuali au experimentat o sarcină neașteptată, în timp ce rata universității H era de doar 3,40%, care era mai mică decât cea a universității. Motivele acestui lucru merită luate în considerare. În plus, venitul familial anual al studenților universității H este în general mai mare decât cel al universității S. Există diferențe între cele două site-uri de teren, astfel încât autorul consideră că este posibil să continue să efectueze interviuri în profunzime cu studenții acestor două școli.
1.3 Revizuirea literaturii
1.3.1 Cercetări străine conexe
1.3.1.1 Cercetări în domeniul sănătății reproductive
Conceptul de sănătate reproductivă își are originea în principal în lumea occidentală și a fost îmbogățit și dezvoltat continuu în ultimii ani. Organizația Mondială a Sănătății (OMS) a definit odată sănătatea reproductivă drept „bunăstarea fizică, mentală și socială a sistemului de reproducere și a funcțiilor sale și în procesul de reproducere în toate etapele vieții și nu doar absența bolii sau disconfortului”. [7] Ulterior, în 1994, Conferința Națiunilor Unite privind populația și dezvoltarea (ICPD) a acceptat definiția sănătății reproductive propuse de Organizația Mondială a Sănătății (OMS): „Sănătatea reproductivă este bunăstarea fizică, mentală și socială în toate problemele legate de sistemul de reproducere umană și de funcțiile și acțiunile sale și nu doar de absența bolii sau de infirmitate”. [8] În octombrie 2007, cea de -a 62 -a Adunare Generală a Națiunilor Unite a inclus oficial „Sănătatea reproductivă pentru toți până în 2015” în Obiectivele de Dezvoltare a Mileniului, ceea ce indică faptul că acordarea atenției și protejarea sănătății reproductive a devenit un consens al comunității internaționale. Cercetările străine în domeniul sănătății reproductive sunt relativ largi, iar sănătatea reproductivă feminină și adolescentă este în continuare în centrul atenției, dar căutările suplimentare pentru articole care introduc în mod specific sănătatea reproductivă a studenților de sex feminin sunt relativ mici. În domeniul biomedicinei, Xu Li de la Universitatea Guizhou [9] a constatat că cercetările străine privind sănătatea reproductivă a studenților de la colegiu se concentrează în principal pe comportamentul sexual, utilizarea prezervativului și contracepția. De exemplu, Joseph, Nitin și Shetty (2016) [10] au investigat utilizarea pastilelor contraceptive de urgență în rândul a 449 de studenți și au constatat că studenții de la colegiu au o lipsă serioasă de cunoștințe despre pastile contraceptive de urgență. Trieu, Sang Leng [11] (2013) a comparat studenții de la colegiul comunitar din California cu studenții din Asia-Pacific Community College și au descoperit că studenții din Asia-Pacific Community College au avut puțini parteneri sexuali și prezervativi preferați atunci când fac sex. O cincime dintre studenții din Asia-Pacific Colegiul Comunității au folosit contracepția de urgență și 21,7% au fost supuși testării HIV. Dr. Robert W. Blum, președintele Societății Americane de Medicină Adolescentă, a declarat în prefața educației sexuale americane cuprinzătoare, prezentarea faptului că „majoritatea adolescenților americani se confruntă cu incidențe crescânde ale bolilor sexuale cauzate de neglijarea conceptelor de comportament sexual, decizii iresponsabile, iar educația sexuală slabă. Peste 1 milion de fete adolescente devin însărcinate în fiecare an, 1 din 7 elevii sunt infectați cu o boală cu transmisie sexuală, iar 1 în 5 [12] Blidaru, Iolanda Elena
[13] (2016) a efectuat un sondaj de chestionare privind cunoștințele, atitudinile și comportamentele de contracepție în rândul a 1.105 de studenți de sex feminin cu vârste între 19 și 30 de ani. Rezultatele au arătat că două treimi dintre respondenți erau activi sexual sau căsătoriți, iar vârsta medie a primului contact sexual a fost de 18,6 ani. Cea mai mare parte a cercetării în acest domeniu sunt aplicate, urmărind să ofere programe și servicii medicale pentru promovarea sănătății reproductive, care aparține nivelului tehnic de îngrijire.
Există, de asemenea, unele lucrări în domeniile sociologiei și demografiei. El a rezumat că „studiul demografic al lui Mark Daniel Susan asupra drepturilor de reproducere și a problemelor de fertilitate ale femeilor” este o lucrare tipică care analizează o serie de probleme de sănătate reproductivă a femeilor din perspectivă demografică. Strategiile guvernamentale legate de sănătatea reproductivă propusă de acesta pe baza schimbărilor din mediul social sunt demne de atenție. Studiul „Teoria sociologică și practica sociologică a lui McTu James asupra comportamentelor legate de sănătate reproductive ale fermierilor” se concentrează pe și propune o serie de probleme de sănătate reproductivă pe care fermierii le au ca roluri sociale diferite și analizează factorii de influență care duc la aceste probleme. [14] Pe scurt, acest domeniu se concentrează pe factorii sociali și soluțiile pentru sănătatea reproductivă.
1.3.1.2 Cercetări privind educația pentru sănătate reproductivă
Țările dezvoltate au dezvoltat mai devreme educația pentru sănătate reproductivă și au o experiență bogată în conținut, metode și concepte de educație. Huang Yingying [15] a revizuit literatura străină privind educația pentru sănătate reproductivă pentru adolescenți și a ajuns la concluzia că dezvoltarea educației pentru sănătate reproductivă și a educației sexuale este paralelă, în special în țările dezvoltate, cum ar fi Europa și Statele Unite, dar nu există un model unificat pentru formele și metodele specifice ale educației pentru sănătate reproductivă pentru adolescenți. Fiecare țară formulează o contur de educație bazată pe condițiile și cultura sa națională.
Suedia este prima țară din lume care a promovat educația sexuală modernă. În 1955, educația sexuală a devenit un curs obligatoriu, iar sistemul de educație sexuală este relativ solid. În ceea ce privește conținutul educațional, Zhu Aisheng și Hu Weifang [16] consideră că accentul educației sexuale în colegiile și universitățile suedeze este de a ajusta relațiile de dragoste și interpersonale, de a sublinia „iubirea serioasă” și de a se încheia cu educația contraceptivă. Metoda de predare este, de asemenea, foarte flexibilă, folosind metode euristice, bazate pe jocuri, participative și jocuri de rol. Există, de asemenea, clinici de tineret, centre de fete, internet internațional și organizații ONG -uri pentru a -l susține în afara școlii.
Finlanda este una dintre țările reprezentative din lume, cu cele mai mici rate de sarcini nedorite și avorturi artificiale. Începând cu anii ’70, s -a acordat atenție educației sexuale ale adolescenților, în special în contracepție și controlul nașterii, concentrându -se pe cercetarea teoretică și operațiunile practice, cum ar fi buhi e
[17] Studiul privind comportamentul sexual și intențiile sexuale. În plus, există multe modalități prin care adolescenții de a obține cunoștințe și servicii de sănătate reproductivă.
Educația sexuală formală în Statele Unite a început la începutul secolului XX. Există două opinii diferite în Statele Unite despre educația sexuală în școli: una, reprezentată de Comitetul American de Informații și Educație Sex -Sex, a propus obiectivul educațional al „sexului sigur” și a susținut învățarea studenților să folosească prezervative, astfel încât să nu fie răniți atunci când fac sex; Celălalt, reprezentat de Institutul American de Medicină pentru Sănătate Sexuală, a susținut „Abstinența” educației sexuale bazate pe educația morală, adică educația personalității ar trebui să fie realizată pentru a promova studenții pentru a menține virginitatea. În ultimii ani, „educația abstinenței” a fost recunoscută de mai mulți americani. Germania acordă o importanță deosebită conceptelor educaționale în educația pentru sănătate reproductivă, necesitând să nu se adauge factori pornografici în timpul îndrumării, ci doar în mod obiectiv și sincer să discute despre sex, dragoste și relații cu tinerii, astfel încât tinerii să poată accepta mai bine acordarea cunoștințelor, cum ar fi moralitatea sexuală, atitudinile sexuale, contracepția și controlul nașterii, etc.
1.3.2 Cercetări interne conexe
1.3.2.1 Cercetare în domeniul sănătății reproductive
Sănătatea reproductivă este unul dintre indicatorii importanți ai sănătății naționale. În decembrie 2006, Comisia Națională de Planificare a Populației și Familiale a emis „Planul național de 11 ani pe cinci ani pentru dezvoltarea populației și a planificării familiale”, propunând îmbunătățirea calității nou-născuților și sănătatea reproductivă a oamenilor ca principală sarcină pe baza menținerii și stabilizării unui nivel scăzut de fertilitate. Acest lucru arată că sănătatea reproductivă a atras atenția guvernului chinez și a fost inclusă în luarea deciziilor guvernamentale. [18] În general, cercetările țării mele asupra subiectelor de sănătate reproductivă au fost inițial concentrate în domeniul medical, dar în ultimii ani a început să se extindă și la științe umaniste precum sociologie, demografie și antropologie.
Guo Xianchao [19] a constatat printr -o revizuire a literaturii interne privind planificarea populației și familiei din 1997 până în 2007 că principalul conținut al cercetării în domeniul sănătății reproductive a țării mele include în prezent relația dintre sănătatea reproductivă și planificarea familiei, sănătatea reproductivă a femeilor migrante, sănătatea reproductivă a populațiilor rurale și sănătatea reproductivă a acestui domeniu, printre care adolescenții au devenit cel mai mult grup de notificare în acest domeniu. În ceea ce privește reglementările de vârstă, Feng Ning a sugerat că definiția de vârstă a adolescenților din China ar trebui să fie în concordanță cu standardele sistemului Națiunilor Unite, adică vârsta adolescenților ar trebui să fie definită ca 10-24 ani. Ma Lina [20] a rezumat literatura privind sănătatea reproductivă a adolescenților a savanților domestici din 1998 până în 2018 și a ajuns la concluzia că cercetările privind sănătatea reproductivă a adolescenților din țara mea se concentrează în principal pe cercetarea practică a aplicațiilor, inclusiv investigarea și analiza stării de sănătate reproductivă a adolescenților, a statutului de cunoștințe și a cercetării cererii, a statutului de intervenție și a măsurilor de cercetare; Există mai puține cercetări politice și teoretice și există, de asemenea, deficiențe precum dezechilibrul de cercetare regională și perspectiva de cercetare restrânsă. Multă vreme, accentul domeniului de sănătate reproductiv a fost pus pe grupul feminin, ignorând rolul bărbaților în acest domeniu. Sun Qiao [21] consideră că bărbații ar trebui să participe activ la promovarea sănătății reproductive, ceea ce va aduce contribuții importante la abilitarea femeilor, înțelegerea femeilor și promovarea egalității de gen. 1.3.2.2 Cercetările privind sănătatea reproductivă a studenților de sex feminin Femeile și adolescenții au fost întotdeauna în centrul atenției în domeniul sănătății reproductive, dar pentru că politica de planificare familială a țării mele include doar femeile căsătorite ca obiecte de serviciu, ceea ce face imposibil să garanteze serviciile de sănătate reproductivă ale femeilor necăsătorite, inclusiv studenților de sex feminin. Sănătatea reproductivă a femeilor tinere nu este legată doar de dezvoltarea și progresul femeilor în sine, dar afectează și sănătatea viitorilor lor copii și membri ai familiei și în continuare de calitatea întregii națiuni și de stabilitatea socială. [22] Prin urmare, savanții interni au efectuat multe studii asupra sănătății reproductive a studenților de sex feminin.
În domeniul biomedicinei, cercetările privind sănătatea reproductivă a studenților de la facultate sunt concentrate în mare parte pe analizarea statutului actual de sănătate reproductivă a studenților de sex feminin dintr -o anumită regiune (națională, provincială, municipală și școală), inclusiv cunoștințele reproductive, se folosesc adesea bolile reproductive, atitudinile sexuale și comportamentele sexuale, iar cercetarea cantitativă este folosită adesea. Zhang Yan a efectuat un sondaj asupra a 3.196 de studenți de la colegiu dintr -o anumită universitate și a constatat că rata de infecție a tractului reproducător a fost de 21,62%, bolile cu transmitere sexuală a fost de 1,60%, iar sarcina neintenționată și avortul artificial a fost de 12,80%.
[23] Zhai Li a comparat studenții de la colegiul rural și urban dintr -o anumită universitate din Chengdu și a constatat că 52,60% dintre studenții din mediul rural susțin sexul premarital, în timp ce studenții urbani au fost 67,80%; Proporția de sarcină neintenționată a fost de 19,3% în zonele urbane și 15,6% în zonele rurale.
[24] Yang Aijuan a urmărit 294 de avorturi de studenți de sex feminin la Spitalul afiliat din Guiyang Medical College din septembrie 2007 până în septembrie 2008 și a constatat că au fost 186 de avorturi în rândul studenților (63,3%), principalul grup de studenți care au avut avorturi. 178 de avorturi (60,5%) s -au datorat lipsei de cunoaștere a contracepției. [25] Gao Xiaoling [26] a efectuat un sondaj privind sănătatea reproductivă a studenților de sex feminin în programele de licență aplicate (un tip de educație profesională superioară) în provincia Sichuan și a constatat că doar 14,3% dintre studenți erau împotriva coabitării în rândul studenților și 3,17% nu au susținut sexul premarital. În 2004, Raportul de sondaj China-UK și SIDA Prevenirea și controlul Proiectului de cooperare a proiectului privind sexul premarital a arătat că peste 90% dintre studenții de la colegii chinezi erau în favoarea sau indiferent de sexul premarital. Guo Jing, Zhang Shuang [27] și alții au efectuat un sondaj asupra a șase universități din Beijing și au constatat că sănătatea reproductivă a studenților de sex masculin a fost mai bună decât cea a studenților de sex feminin. 82,21% dintre studenți ar putea accepta sexul premarital, iar 14,4% dintre studenți au avut o sarcină neplanificată. Wang Jinxue [28] și alții au efectuat un sondaj asupra studenților de sex feminin din provincia Qinghai și au descoperit că studenții de sex feminin au avut o bună înțelegere a cunoștințelor fiziologice, reprezentând 80,82%, dar au avut o înțelegere slabă a cunoștințelor contraceptive și a cunoștințelor despre boli cu transmitere sexuală, ratele de înțelegere fiind doar 40,96%, respectiv 30,42%. Comparând studenții de licență și juniori, s -a constatat că 79,91% dintre studenții de sex feminin nu au acceptat conviețuirea necăsătorită, care a fost mai mare decât 56,55% dintre studenții de la colegiul de sex feminin; 77,02% dintre studenții de sex feminin nu au acceptat sexul premarital, în timp ce doar 65,69% dintre studenții de la colegii de juniori au făcut -o. Wang Jinxue credea că nivelul de sănătate reproductiv al studenților de la colegiu a fost legat de propriul nivel academic, statutul economic al familiei, nivelul de educație al mamei, credințele religioase și alți factori. Există foarte puține studii asupra sănătății reproductive a studenților de sex feminin în domeniul sociologiei. El a folosit Universitatea Agricolă Nanjing [29] a utilizat teoria sistemului ecologic pentru a analiza problemele de sănătate reproductivă a studenților de sex feminin dintr-o universitate din Nanjing și a concluzionat că: la nivel de micro-sistem, obiceiuri individuale de igienă proaste, comportament sexual bazat pe niveluri cognitive scăzute și presiune socială individuală; La nivelul sistemului intermediar, lipsa educației pentru sănătate reproductivă în familie și școală, dezinformare în comunicarea de la egal la egal; La nivel de sistem extern, prevalența serviciilor de securitate medicală și a serviciilor medicale informale; La nivel macro-sistem, tabuurile culturale și lipsa de conștientizare a genului în obiectivele valorii politicii publice sunt toți factorii care amenință sănătatea reproductivă a studenților de sex feminin. Huang Yingying [30] consideră că perspectiva sexualității ar trebui încorporată în domeniul „sănătății sexuale și reproductive”. Sexualitatea nu poate fi simplificată ca „sexualism”. Are o relație de construcție reciprocă complexă și schimbătoare, cu factori precum vârsta, clasa, mobilitatea, obiceiurile, religia, puterea națională (dreptul politic), economia, mișcarea socială/dezvoltarea, etc. Dacă perspectiva puterii și drepturilor nu sunt recunoscute, poate duce în cele din urmă la „știință (cunoaștere), dar fără bun simț”.
1.3.2.3 Cercetări privind educația pentru sănătate reproductivă în colegii și universități
În Occident, educația pentru sănătate reproductivă a școlii s -a dezvoltat timpuriu, are o istorie lungă și este bogată în experiență. Cu toate acestea, din cauza tabuului sexului în cultura tradițională, dezvoltarea educației pentru sănătate reproductivă în școli este lentă, ceea ce duce la faptul că educația pentru sănătate reproductivă în colegii și universități din țara mea este încă în stadiul de explorare inițial și nu a format un model sistematic și profesional.
Din perspectiva conținutului educației pentru sănătate reproductivă, conținutul actual de educație pentru sănătate reproductivă în colegii și universități din țara mea se concentrează în principal pe introducerea cunoștințelor reproductive și a moralității sexuale. Lucrările reprezentative includ manualul editat de Ran Yongjun
[31], care învață în principal fiziologia și psihologia sexuală, dar are mai puțin conținut. Yu Xiaoming, Guo Shuaijun, Wang Lu, Xu Zhenlei [32] și alții de la Universitatea Peking au analizat literatura de specialitate din 1980 până în 2010 și au constatat că marea majoritate a cercetărilor actuale privind educația pentru sănătate reproductivă pentru adolescenții din țara mea este educația pe tema SIDA/STD Prevenire, în timp ce cercetările privind relatările de educație a sănătății sexuale și reproductive pentru sănătate pentru doar 14.3%. Chi Yingxue [33] consideră că educația în acest domeniu în țara mea este încă relativ slabă și înapoi. Cele mai multe mențiuni ale educației sexuale nu s -au extins la conceptul mai larg de educație pentru sănătate reproductivă. Domeniul de aplicare este îngust și singur, concentrându -se doar pe diseminarea cunoștințelor fiziologice, dar neglijând îndrumarea benignă a psihologiei sexuale. În ceea ce privește îmbunătățirea conținutului educației pentru sănătate reproductivă în colegii și universități, Xu Jiang [34] consideră că fiziologia și psihologia sexuală, moralitatea sexuală, sexul sigur și prevenirea și tratamentul bolilor/ajutoarelor cu transmitere sexuală sunt foarte importante. Zhu Aisheng și Hu Weifang consideră că țara mea ar trebui să învețe din experiența Suediei și că conținutul educației sexuale ar trebui să fie integrat cu educația fiziologiei sexuale, educația psihologiei sexuale, educația de siguranță sexuală și igienă, educația civilizației sexuale, educația moralității sexuale, educația de etică sexuală și educația personalității.
.
Din perspectiva educației pentru sănătate reproductivă, profesorul Pan Suiming a spus cândva că educația sexuală nu poate fi „monolitică”. Chen Bin, Lu Yongning
[35] Și alții cred că cel mai acceptabil mod pentru studenții de la colegiu este cursurile și prelegerile elective. În plus, educația de la egal la egal este de asemenea o alegere bună. Zhou Jianfang
[36] a subliniat în discutarea problemei educației de la egal la egal pentru adolescenți că avantajele educației de la egal la egal sunt că adolescenții care participă la activități au un fond cultural comun, o acceptare ridicată și activități de proiect economice și practice. Huang Fenxiao, Zhu Yulan și alții au propus, de asemenea, ca bibliotecile universitare să ofere „biblioteci de sănătate reproductivă” studenților de sex feminin ca o nouă direcție de serviciu, care este favorabilă îmbunătățirii alfabetizării informațiilor despre sănătate reproductivă a studenților.
[37] [38] În plus, discuțiile de grup, analiza cazurilor, jocul de rol, redare multimedia și alte forme pot fi, de asemenea, întrerupte în educația pentru sănătate reproductivă. Cu toate acestea, forma actuală de educație sexuală în țara mea este singură, folosind în principal metoda de explicație, iar gradul de participare a elevilor este scăzut. Sondajele relevante arată că atunci când evaluează situația actuală a educației sexuale pentru adolescenții din țara mea, 82% dintre ei consideră că este „prea conservator”, 17,8% consideră că este „adecvat” și doar 11% cred că este „prea deschis”. În educația pentru sănătate reproductivă a colegiilor și universităților, situația colegiilor profesionale și tehnice este deosebit de demnă de atenția noastră. În comparație cu colegiile și universitățile obișnuite, situația actuală a educației pentru sănătate reproductivă în colegiile profesionale și tehnice este mai gravă. În prezent, există mai mult de 1.388 de colegii de juniori în țara mea, cu aproape 15 milioane de studenți. [39] He Chunyan [40] conducted a follow-up survey on reproductive health education and services in three vocational schools in Shanghai and found that reproductive health education and services provided by school teachers would improve knowledge about sexually transmitted diseases and AIDS, while education provided by medical professionals outside the school would improve contraceptive knowledge and awareness of safe sex, but both models had no long-term impact on sexual attitudes and sexual-related behaviors. Chen Taorong [41] a crezut că actuala educație sexuală și reproductivă a sănătății în colegiile și universitățile de juniori se concentrează în principal pe educația fizică, educația pentru sănătate mintală și prelegerile speciale conexe. Deși publicul este larg, beneficiile individuale nu sunt puternice. Prin urmare, este necesar să se realizeze moralitatea sexuală, sănătatea sexuală și publicitatea și siguranța sexuală și educația și intervenția pentru studenții de la colegii de juniori pentru a reduce răspândirea sarcinilor nedorite și a bolilor legate de sex.
1.3.3 Revizuirea literaturii
Prin revizuirea literaturii, putem ști că starea actuală a sănătății reproductive a studenților de sex feminin și a educației pentru sănătate reproductivă în colegii și universități din țara mea este îngrijorător. Cunoștințele de sănătate reproductivă, conștientizarea și educația de auto-protecție nu au ținut pasul cu ritmul dezvoltării și deschiderii vremurilor, determinând multe studenți de sex feminin să sufere atât daune fizice, cât și psihologice. În al doilea rând, trebuie menționat că factori precum colegii generale și colegii tehnice, băieți și fete și studenți urbani și rurali vor duce la diferențe de date, care pot fi comparate și analizate. Cercetările în domeniul biomedical oferă date reale și precise, care pot înțelege starea de sănătate reproductivă a studenților de sex feminin din țara mea din perspectivă macro și poate oferi soluții medicale. Dezavantajul este că acest tip de cercetare are o repetitivitate puternică, datele regionale nu sunt universale, nu au studii de caz micro și nu pot înțelege profund factorii sociali și culturali care afectează sănătatea reproductivă a studenților de sex feminin, cum ar fi conceptele sexuale și moralitatea sexuală. Cercetările în domeniul sociologiei au început să acorde atenție utilizării interviurilor aprofundate pentru a analiza factorii influențați, dar conținutul este relativ mic, iar gradul de săpături al nivelului cultural nu este profund.
Cercetările privind educația pentru sănătate reproductivă în colegii și universități din țara mea sunt, de asemenea, concentrate în cea mai mare parte în domeniile biomedicinei și demografiei. Majoritatea conținutului și metodelor educaționale se referă la realizări străine și nu au fost dezvoltate niciun model de educație locală și un sistem teoretic. Există și mai puține studii asupra sentimentelor și câștigurilor studenților de la colegiu după ce au primit educație pentru sănătate reproductivă. În prezent, există puține studii specializate privind sănătatea reproductivă a studenților de sex feminin în domeniul antropologiei. Definiția sănătății reproductive prevede clar că nu este doar fizică, ci și mentală și socială. Acest lucru arată că „problema” sănătății reproductive nu este doar o boală fizică, ci și o boală culturală și socială, iar ultimele două pot fi mai importante. „Persoana care a legat clopotul trebuie să -l dezlege”, iar problemele de sănătate reproductivă au în prezent nevoie urgentă de cercetare de la nivel cultural și social. Pe baza înțelegerii statutului actual de cercetare pe acest subiect, acest studiu consideră că încercarea de a utiliza perspectiva teoretică a antropologiei medicale pentru a analiza factorii sociali și culturali ai „problemei” sănătății reproductive a studenților de sex feminin și a acorda atenție ascultării narațiunilor de durere personală este una dintre modalitățile eficiente de a rezolva problemele de sănătate de reproducere a studenților de sex feminin, într-o parte, cu mai multe persoane, multi-difuziune și în materie de sănătate. Numai prin găsirea cauzei principale a problemei, putem oferi mai bine măsuri de promovare.
1.4 Metode de cercetare și perspective teoretice
1.4.1 Metode de cercetare
Metoda chestionarului este una dintre metodele de cercetare cantitativă. Acest studiu adoptă metoda chestionarului, urmărind să colecteze date despre starea actuală a cunoștințelor și practicii de sănătate reproductivă a studenților de sex feminin în colegiile și universitățile obișnuite, astfel încât să facă analiza structurală și să obțină un efect de contrast puternic. În același timp, metodele de cercetare cantitativă nu numai că pot înțelege starea actuală a obiectelor de cercetare în ansamblu, dar, de asemenea, fac acest studiu mai obiectiv și mai credibil. În ceea ce privește operațiunile specifice, acest studiu folosește aplicația „Wenjuxing” pentru a face chestionare, apoi distribuie chestionare online. Studenții trebuie doar să scaneze codul QR pentru a completa chestionarul, care poate îmbunătăți rata de recuperare a chestionarului, dar pot exista dezavantaje precum atitudinea de umplere nepăsătoare și datele de chestionar neadevărate.
Metoda de interviu în profunzime este una dintre metodele de cercetare calitativă, concentrându-se pe narațiuni personale. În același timp, este și cea mai importantă metodă de cercetare din acest studiu, care este diferită de metoda de cercetare în domeniul biomedical. Acest studiu își propune să compenseze deficiențele chestionarului și să înțeleagă autenticitatea datelor chestionarului prin interviuri aprofundate; Pe de altă parte, acordați atenție experiențelor și sentimentelor reale ale studenților de sex feminin, înțelegeți profund impactul problemelor de sănătate reproductivă asupra vieții lor și încercați să explorați rădăcinile sociale ale „problemelor” sănătății reproductive. Acest studiu a intervievat trei grupuri de oameni, și anume studenți, părinți și profesori. Conform diferitelor grupuri de interviuri, s -au formulat contururi de interviu cu conținut diferit. În primul rând, interviurile autorului cu studenții se concentrează pe impactul conceptelor sexuale ale studenților de sex feminin, comportamentelor sexuale, problemelor de reproducere și așteptărilor și sugestiilor lor pentru educația pentru sănătate reproductivă; în al doilea rând, părinții, pentru a înțelege conceptele lor sexuale și conținutul și efectele educației familiale; În al treilea rând, profesorii, pentru a înțelege aranjamentele instituționale actuale și efectele didactice ale cursurilor de educație pentru sănătate reproductivă în școli.
Comparația este o metodă importantă a acestui studiu. La scară largă, autorul compară starea actuală a sănătății reproductive a studenților de sex feminin din colegiile obișnuite și universitățile și colegiile pentru a vedea inegalitatea de sănătate dintre cele două; La scară mică, autorul compară factori precum starea civilă a familiei, educația părinților, ocupația și rezervele de cunoștințe de sănătate reproductivă, pentru a solicita comunității academice să acorde mai multă atenție sănătății reproductive a studenților de sex feminin din colegii.
1.4.2 Perspectiva teoretică a antropologiei medicale
Acest studiu folosește în principal perspectiva socială și culturală și perspectiva critică a antropologiei medicale. Perspectiva socială și culturală consideră că cultura este un mod de a înțelege lumea, iar oamenii pot folosi cultura ca lentilă pentru a înțelege bolile, tratamentul medical și sănătatea. Ren Jiehui consideră că dezvoltarea medicamentului tradițional chinez este inseparabilă de cultura tradițională excelentă a Chinei: „Metodele de diagnostic și tratament și etica medicală a„ tratamentului orientat către oameni și binevoitor al pacienților în relația de medicină tradițională chineză-medic-pacient au o semnificație de referință importantă pentru ameliorarea relației medic-pacient în societatea de astăzi ”. [42]; Perspectiva critică consideră că în aceeași societate, boala și sănătatea vor forma diferențe datorate diferitelor clase sociale, sexe, vârste și distribuirea regională a resurselor medicale, care trebuie explicate în continuare prin combinarea antropologiei, științei politice și a altor discipline. Teoria scării de stratificare socială folosită în acest studiu, și anume „legea titanică”, consideră că cunoștințele, comportamentul și conceptele de sănătate și boală ale diferitelor clase sociale vor fi distribuite într-o manieră asemănătoare cu o scară. „Legea titanică” a provocat din scufundarea Titanicului și își propune să ilustreze „relația strânsă între clasa socială, diferențele de risc și gradul de vătămare”. [43]
Savantul Jing Jun a subliniat când a folosit această teorie pentru a analiza riscul de SIDA: „Cu cât statutul social este mai mic al oamenilor, cu atât este mai mare riscul de a fi afectat în sens obiectiv și cu atât cunoștințele și frica mai falsă în conștientizarea riscurilor lor”. [44] În acest studiu, autorul folosește o perspectivă socioculturală pentru a se concentra pe relația dintre cultura sexuală tradițională chineză și sănătatea reproductivă a studenților de sex feminin și folosește, de asemenea, o perspectivă critică pentru a explica modul în care factorii culturali, cum ar fi nivelul educațional și fondul familial, afectează sănătatea reproductivă a studenților de sex feminin din colegiile de juniori și colegiile obișnuite.
1.5 Conținut de cercetare și structura capitolului
Excluzând introducerea capitolului 1 și încheierea capitolului 5, conținutul principal al acestui articol este împărțit în trei capitole. Capitolul 2 Recensează o serie de cărți despre sexul antic chinez și sănătatea reproductivă, sortează conceptele sexuale ale diferitelor perioade din China antică, rezumă principalele caracteristici ale conceptelor sexuale tradiționale din China antică și introduce pe scurt transformarea conceptelor sexuale moderne. Capitolul 3 folosește teoria scării sociale pentru a compara și analiza statutul actual al credințelor de sănătate reproductivă, cunoștințele și comportamentul studenților de sex feminin în colegiile de juniori și colegiile obișnuite. Principalul mod de scriere a acestui capitol este de a determina mai întâi elementele de comparație, apoi utilizarea rezultatelor chestionarului pentru a face analiza structurii digitale, pentru a prezenta un grafic de bare sau un grafic de bare și pentru a oferi conținut de interviu corespunzător pentru sprijin. Capitolul 4 folosește o perspectivă socială și culturală pentru a analiza factorii sociali și culturali care afectează diferențele în starea de sănătate reproductivă a studenților de sex feminin la două niveluri diferite de colegii și universități și propune măsuri de promovare.
