Rolul capacității de memorie de lucru în luarea deciziilor tactice de fotbal la diferite niveluri de expertiză Partea 2

Pentru a rezolva aceste neajunsuri și a oferi un test mai riguros al ipotezei de eludare a limitei, am comparat viteza (timpul de reacție) și acuratețea luării deciziilor tactice în cadrul a trei grupuri de participanți (jucători de fotbal profesioniști, amatori și de agrement) reprezentând diferiți niveluri de expertiză și a testat dacă WMC contribuie în mod distinct la performanța tactică a sportivilor calificați și mai puțin calificați.

Pentru a evalua WMC, am administrat două sarcini de memorie de lucru care evaluează capacitatea de întreținere și control executiv ca funcții ale întregului sistem de memorie de lucru. Mai mult, pentru a elimina factorii specifici sarcinii, am derivat variabila latentă din varianța comună a rezultatelor a două sarcini (Conway și colab., 2005).

Am dezvoltat sarcinile tactice de luare a deciziilor în urma studiului lui Furley și Memmert (2012), cu excepția faptului că am folosit clipuri video din jocuri reale pentru a crește validitatea ecologică. De asemenea, am manipulat prezența distracției auditive în timpul luării deciziilor.

Procesul decizional și memoria sunt strâns legate. În procesul de luare a deciziilor, trebuie să ne amintim experiențele și cunoștințele trecute și să le aplicăm situației actuale. Prin urmare, a avea o memorie bună ne poate ajuta să evaluăm și să rezolvăm problemele cu mai multă acuratețe.

În viața noastră de zi cu zi, luăm constant decizii, mari și mici, de la alegerea îmbrăcămintei până la alegerea unei direcții de carieră, toate acestea ne obligă să ne conectăm cu experiențele și cunoștințele noastre trecute. De exemplu, atunci când alegem o piesă vestimentară, ne putem aminti stilul și calitatea îmbrăcămintei purtate anterior pentru a ne ajuta să facem o alegere mai informată.

Memoria este, de asemenea, crucială pentru deciziile de afaceri. Directorii corporativi trebuie să-și amintească experiențele de afaceri trecute și să le aplice mediului actual de piață pentru a dezvolta planuri strategice care să servească interesele companiei.

În același timp, memoria este, de asemenea, de mare importanță pentru învățarea și dezvoltarea noastră. Ținând cont de conceptele cheie și de principalele puncte de cunoștințe, putem înțelege și stăpâni mai bine noile domenii de cunoștințe, îmbunătățindu-ne astfel în mod continuu abilitățile și performanța.

Prin urmare, ar trebui să ne străduim să păstrăm o memorie bună și să o aplicăm în procesul nostru de luare a deciziilor. În acest fel, putem lua decizii mai informate, mai eficiente și mai precise pentru a crea un viitor mai bun pentru noi înșine și pentru ceilalți. Se poate observa că trebuie să îmbunătățim memoria, iar Cistanche deserticola poate îmbunătăți semnificativ memoria, deoarece Cistanche deserticola poate regla și echilibrul neurotransmițătorilor, cum ar fi creșterea nivelului de acetilcolină și a factorilor de creștere. Aceste substanțe sunt foarte importante pentru memorie și învățare. În plus, carnea poate, de asemenea, să îmbunătățească fluxul sanguin și să promoveze livrarea de oxigen, ceea ce poate asigura că creierul primește suficiente nutrienți și energie, îmbunătățind astfel vitalitatea și rezistența creierului.

Faceți clic pe cunoașteți modalități de îmbunătățire a funcției creierului

Pentru a testa efectele principale și de interacțiune ale WMC și expertiza, am utilizat analiza de moderare cu moderatorul multicategoric.

Metodă

Participanții

Un total de 129 de adulți de sex masculin, profesioniști (N=42), amatori (N=46) și sportivi (N=41) de fotbal, au participat la studiu. Jucătorii de fotbal profesioniști (Mage=26.36, SD=5.58) au fost membri ai cluburilor CroatianFirst League și Bosnia și Herțegovina Premier League. În medie, ei concurează la cel mai înalt nivel național timp de 6,71 ani (SD=4,37, interval=2–17).

Aproximativ două treimi dintre profesioniști (64,3%) au intrat la un nivel profesional superior la vârsta de 18 ani. Restul profesioniștilor au început să concureze la nivel profesional până cel târziu la vârsta de 22 de ani. Majoritatea dintre ei (71,4%) au început antrenamentele de fotbal la vârsta de șapte ani (restul la vârsta de opt ani) în școli sau academii naționale de fotbal de elită.

Noathlete a raportat o pauză de antrenament, altele decât accidentările, nu mai lungi de trei luni (2 jucători). Toți sportivii profesioniști au raportat antrenament individual îndrumat specific fotbalului, în plus față de antrenamentul structurat într-un club în timpul sezoanelor și al sezoanelor. Jucătorii de fotbal amatori (Mage=24.61, SD=5.17) au concurat în al treilea (43,5%) și al patrulea (56,5%) nivel național competitiv din Croația și Bosnia și Herțegovina timp de 4,78 ani (SD=3,37, interval=1–15) în medie.

Majoritatea jucătorilor de fotbal amatori (92,8%) au început antrenamentele de fotbal între 7 și 11 ani în școlile de fotbal din liga inferioară. 29,3%) pe săptămână.

Am exclus doi participanți din setul de date, deoarece un jucător amator nu a reușit să finalizeze sarcina de luare a deciziilor tactice sub distragerea atenției, iar un jucător profesionist nu a reușit să finalizeze sarcina Operation Span.

Având în vedere că Meinz și Hambrick (2010) nu au detectat efectul de interacțiune de dimensiuni medii asumat între practica deliberată și WMC, am prezis o reducere minoră a impactului WMC asupra luării deciziilor tactice la un nivel profesional de expertiză în fotbal. Astfel, analiza puterii a indicat că 124 de participanți ar fi adecvați pentru a detecta efectul de interacțiune de dimensiuni mici până la mijlocii (Cohen f 2=0.08) între expertiză și WMC.

Aparat

Participanții au fost testați individual într-o sesiune care a durat aproximativ 40 minute. Participanții au fost așezați la aproximativ 60 cm de un monitor de computer (ecran de 17-inchi). Prezentarea stimulului și colectarea datelor au fost controlate de pachetul software E-prime Professional (Versiunea 2.0; Schneider și colab., 2002) pentru desfășurarea experimentelor psihologice.

Materiale și procedură

În primul rând, am intervievat participanții despre expertiza și experiența lor în fotbal. În urma interviurilor, participanții au finalizat sarcina de luare a deciziilor tactice, mai întâi fără distragere a atenției și apoi sub distragere auditivă. Jumătate dintre participanți au luat apoi operațiunea, urmată de simetria, în timp ce cealaltă jumătate au finalizat sarcinile în ordine inversă.

Nivel de expertiză și interviu de experiență în fotbal

Am intervievat participanții cu privire la istoria lor de antrenament de fotbal, inclusiv vârsta de început a antrenamentului, ligile, cluburile în care au jucat și orice antrenament de fotbal în afara antrenamentului structurat de club.

Interviul a inclus întrebări detaliate despre practicarea fotbalului, nivelurile competitive, experiențele din primii ani de antrenament și alte activități, cum ar fi jocul recreativ, vizionarea de jocuri de fotbal și jocurile video (de exemplu, FIFA, PES).1 Jucătorii profesioniști de fotbal au fost clasificați ca experți dacă au fost implicați în antrenamente structurate de fotbal în cluburi sau academii timp de zece sau mai mulți ani și au jucat profesional nu mai puțin de două sezoane.

Jucătorii erau clasificați ca amatori dacă jucau în cluburi din a patra și a patra ligă națională. Înainte de seniorlevel, s-au antrenat în cluburi de ligă de nivel inferior. Jucătorii de fotbal de agrement au fost implicați în antrenamente structurate, au jucat competitiv timp de cel mult trei ani și au jucat apoi fotbal sau futsal în scopuri recreative.

Sarcini de luare a deciziilor tactice

Sarcina de luare a deciziilor tactice și sarcina de luare a deciziilor tactice sub distragere constă în 25 de videoclipuri de fotbal fiecare. Dintr-un grup de 122 de videoclipuri de fotbal preluate din meciuri din liga profesionistă, doi experți în fotbal (licență UEFA A și UEFA B) au ales situațiile de joc ofensive cu cel mai mare consens asupra deciziei tactice corecte în acea situație (în opinia lor).

Alți doi experți în fotbal (UEFA Pro și UEFA Alicense) au verificat în mod independent aceste decizii, oferindu-și opiniile cu privire la deciziile tactice corecte în acel subset de clipuri video. În setul de stimuli final, am inclus doar acele clipuri în care toți cei patru experți în fotbal au convenit asupra celei mai bune decizii tactice pe care trebuie să o ia un jucător.2

Pentru a se familiariza cu procedura, participanții au completat blocul de teste practice, inclusiv 12 clipuri video tactice neutilizate în studiul principal.

În clipurile video tactice, un atlet cu mingea a fost marcat cu o săgeată roșie, în timp ce două opțiuni tactice (fie două pase, fie o pasă și un șut la poartă) au fost marcate cu numerele 1 și 2 în galben. Participanții trebuiau să ia decizii tactice apăsând pe numărul corespunzător de pe tastatură (1 sau 2). Durata videoclipurilor a variat de la 2000 la 4500 ms. Ultimul cadru al fiecărui clip video a rămas pe ecran timp de 1.000 ms, urmat de un ecran alb (1.500 ms), timp în care au fost colectate răspunsuri.

În sarcina tactică de luare a deciziilor sub distragere, am adoptat o sarcină de ascultare dihotică, dezvoltată de Cherry (1953) pentru a studia atenția selectivă auditivă. În sarcina de ascultare dihotică, participanții sunt instruiți să asculte și să repete cuvintele care nu au legătură, prezentate printr-o pereche de căști la o ureche (canal supravegheat) și să ignore un alt set de cuvinte fără legătură prezentate celeilalte urechi (canal nesupravegheat sau ignorat).

Folosind această procedură, Moray (1959), Wood și Cowan (1995), și Conway și colab. (2001) au studiat „efectul de petrecere de cocktail”, care se referă la constatarea că un cuvânt foarte important, cum ar fi numele unui participant, uneori captează atenția atunci când este prezentat în canalul ignorat. De exemplu, Wood și Cowan (1995) au descoperit că doar 34,6% dintre participanți și-au observat numele în canalul ignorat, iar Conway și colab. (2001) au descoperit că participanții cu WMC scăzut și-au detectat numele mai des.

Conway şi colab. (2001) au sugerat că participanții cu WMC scăzut au fost mai puțin capabili să inhibe un mediu care distrage atenția și mai puțin reușit în a-și concentra atenția asupra sarcinii primare, ceea ce a condus, în consecință, la o detecție mai mare a numelor lor în canalul ignorat. Furley și Memmert (2012) au adoptat această paradigmă pentru luarea deciziilor tactice în sport, astfel încât luarea deciziilor tactice a fost sarcina principală, în timp ce fluxul auditiv era un stimul care distrage atenția. Un flux auditiv care distrage atenția conținea cuvinte mono și disilabice înregistrate în două voci feminine monotone diferite (care s-au modificat după 56 din 116 imagini tactice în total) la o rată de 80 de cuvinte pe minut.

Stimulii care distrag atenția au început simultan cu sarcina tactică de luare a deciziilor și au continuat pe toată durata sarcinii tactice. Ordinea de prezentare a cuvintelor a fost identică pentru toți participanții. Numele fiecărui participant a fost inserat digital la 250 ms după debutul celui de-al 103-lea alambic tactic. Am adoptat această procedură în sarcina noastră tactică de luare a deciziilor. Am înregistrat un flux auditiv cu o voce masculină monotonă cu o rată de 80 de cuvinte mono și disilabice pe minut și le-am prezentat concomitent cu sarcina tactică de luare a deciziilor.

Ordinea cuvintelor în stimulii care distrag atenția a fost identică pentru toți participanții. Prenumele a fost cunoscut pentru 106 participanți datorită acceptării anterioare a invitației de a participa la studiu și a fost introdus cu 500 ms înainte de filmarea tactică a celui de-al 22-lea videoclip. Cuvântul neutru a fost prezentat celorlalți participanți (N=23). Participanții au fost instruiți să ignore stimulii auditivi și să își concentreze atenția asupra unei sarcini de luare a deciziilor tactice.

După ce participanții au finalizat sarcina tactică de subdistracție, li s-au adresat următoarele întrebări: (a) „Ați observat ceva neobișnuit la mesajul care distrage atenția?”, „Dacă da, ce?” (b) „Ți-ai observat prenumele în mesajul irelevant?”. Un exemplu de secvență de încercare este prezentat în Fig. 1.

Timpii de răspuns la luarea deciziilor tactice (RT) și acuratețe

Pentru a detecta valori aberante pentru distribuțiile timpilor de răspuns la luarea deciziilor (RT) ale fiecărui participant, am aplicat regula de etichetare a valorii aberante (Hoaglin & Iglewicz, 1987; Hoaglin și colab., 1986). Regula calculează intervalul înmulțind diferența dintre a treia și prima cuartilă cu coeficientul g=2.2 și apoi scăzând sau adunând rezultatul înmulțirii la prima și, respectiv, la a treia cuartilă.

Răspunsurile din afara intervalului au fost clasificate ca valori aberante, nu rezultând din cunoștințele tactice, ci ca artefacte ale altor factori. Dacă au fost detectate, nu mai mult de unul (69,09%) sau două (30,91%) puncte de date per participant au fost caracterizate ca valori aberante. Am calculat tendința centrală a vitezei de luare a deciziilor tactice ca mediane medii RT ale fiecărui participant și acuratețea ca raport mediu al răspunsurilor corecte ale fiecărui participant.

WMC

Pentru a măsura WMC, am folosit două sarcini complexe administrate de computer, o versiune scurtată a Operation Span (OSpan) ca o versiune verbală și o versiune scurtată a Symmetry Span (SymSpan) ca sarcină spațială (Fosteret al., 2015). OSpan a cerut participanților să-și amintească literele în timp ce confirmă dacă numărul afișat este răspunsul corect la o ecuație matematică făcând clic pe Adevărat sau Fals (Unsworth et al., 2005).

După fiecare serie de perechi ecuație-litere, variate aleatoriu de la trei la șapte, participanții au selectat literele în ordinea prezentată în grila de litere 4×3. Numărul de litere amintite în ordinea corectă a fost scorul total (scorul parțial). Scorul maxim a fost 25. Te SymSpan a cerut participanților să-și amintească locația unui pătrat roșu în grila 4×4 în timp ce judecau dacă o figură afișată este simetrică de-a lungul axei sale verticale făcând clic pe Da sau Nu (Unsworth și colab., 2009).

Perechile de simetrie-locație au variat aleatoriu de la două la cinci, iar după fiecare serie de perechi, participanții și-au amintit locațiile pătratului roșu în ordinea prezentată. Numărul de locații de pătrat roșu amintite în ordinea corectă a fost scorul total (scorul parțial). Punctajul maxim a fost 14.

Înainte de începerea experimentului principal, participanții au finalizat trei blocuri de probe practice, inclusiv sarcini WMC, în următoarea ordine: blocul de practică de stocare (adică, rechemarea literelor, reamintirea locațiilor pătratelor), blocul de practică de procesare (adică operații matematice, simetrie). judecată), și blocul de practică intercalat analog proceselor reale.

For more information:1950477648nn@gmail.com