Dezînvățare în două secunde: dezvoltarea unei teorii a bolii psihofiziologice Ⅱ

DISCUŢIE

Modelul SSU se bazează pe o gamă largă de idei din diferitediscipline, configurate într-un cadru coeziv care conecteazătraume, stres și intervenție. Acest articol descrie primul nostruiterație a modelului și descrie aplicarea acestuia, deșigama de exemple și perspective este limitată. Mai departe teoreticiar munca empirică ar permite rafinarea teoriei, dovezigenerație și mai multe perspective de discuție. In aceasta sectiune,explorăm elemente specifice pe care ni le par interesante și cădezvăluie mai mult etosul din care a fost dezvoltat SSU.

Statutul ontologic al emoționaluluiImagine de memorie

Dezbateri din secolul al XX-lea despre realist și anti-realist/idealistpoziţiile au avut o influenţă semnificativă asupra filosofiei şistiintele sociale. „Realism științific” (veziPutnam, 1982; Boyd, 1983) este ideea că se poate face progres științificprin discuții despre entități neobservabile (adică, teoretice).și că cele mai bune teorii generate din acestea sunt celecel mai aproape ne putem apropia de o adevărată apropiere a realității. "Entitaterealism" (Cartwright, 1983; Hacking and Hacking, 1983) aparedin această școală, propunând că entitățile teoretice, subatomiceparticulele, de exemplu, există cu siguranță dacă pot fi manipulateproduce un efect observabil. În timp ce dovezi empirice ale unoraparticulele rămân puține, experimentele pot fi concepute pentru a produceefecte observabile care se bazează pe existenţa celor teoreticeparticule, ceea ce înseamnă că ele pot fi considerate în esență reale.Experiențele autorului și ale altor practicieni indicăclienții să-și găsească EMI într-o locație spațială în afaracorpul cu care terapeuții pot interacționa. Prin atentiemanipulare, un practicant poate elimina, perturba sau altfelface inofensiv EMI-ul clientului. Din acest motiv, considerăm căEMI să fie o entitate reală — o poziție susținută și deNanay(2019). Imaginile pe care le deținem despre un eveniment sau amintire, inclusivEMI-urile sunt adesea considerate constructe - reprezentări ale unei idei,modelate de percepțiile noastre generale despre lume. În timp ce EMI-uriles-ar putea forma într-un mod specific filtrat (în special în timpulcopilărie, când lumea este un loc foarte diferit), SSUCu toate acestea, modelul le tratează ca pe entități reale, fixe, care potfi manipulat. De exemplu, în cazul studiului unu (vezi „CazSecțiunea „Studiu”), EMI-ul tatălui „devine alb” nu poatefie un facsimil exact al felului în care arăta tatăl — dar celEMI în sine este totuși real și a devenit asociat cu un realefect fiziologic.

Pentru mai multe informații despre anti-oboseală și

Boala Psihofiziologică Cistanche

Traumă anterioară înscrisă în somaticRăspunsuri

Teoria psihodinamică promovează ideea că devremeexperiențele contribuie la formarea caracterelor noastre adulteși la bunăstarea psihologică în consecință. Modelul SSUfuncționează pe aceeași premisă generală, dar încorporează o criticăcomponenta fizica (axa HPA si raspunsul la stres). In acestrespect, modelul face punte între strămoșii săi psihoterapeuticiși teorii mai recente, în specialVan der Kolk's (1994) ideea că victimele traumei psihologice pot prezenta corporaleexpresii ale acelei amintiri traumatizante. Van der Kolk merge mai departe,explicând că victimele traumei ar putea să nu cunoască un anumememorie și/sau că a avut loc chiar un eveniment traumatic.În schimb, ei păstrează o evidență a modificărilor fiziologice dincorpul și creierul, care pot predispune o gamă diversă de fizicetulburări. Se mai susține că amintirile traumatice pot fi„în întregime organizată la nivel implicit sau perceptiv, fărăo narațiune însoțitoare despre ceea ce sa întâmplat” (Van der Kolkși Fisler, 1995). Rothschild (2000)rezumă succint: „Thecorpul își amintește chiar dacă mintea nu poate.”Ideea generală este seducătoare, prin aceea că permite noiabordări terapeutice care interpretează gesturile fizice pentru a dezvăluiamintiri implicite ale traumei disociate. In orice caz,McNally(2005) susține că lipsa probelor înseamnă că această linie deraționamentul și „terapia memoriei recuperate” pe care a inspirat-o este„probabil cea mai gravă catastrofă care să lovească mentaluldomeniul sănătății încă din epoca lobotomiei.” Cu toate acestea, în timp cemecanismele cauzale rămân discutabile, există un corp în creșterede cercetare a relaţiilor dintre trecutul psihologictraume și simptome fizice. Cercetare asupra Copilăriei adverseExperiența (ACE) susține, de asemenea, afirmația că traumatice precoceevenimentele pot genera simptome negative recurente mai târziu în viață.

Astfel de experiențe, inclusiv abuz fizic și sexual, sau neglijență,sunt citate ca un predictor al unei game largi de sănătate fizicăconditii (Felitti şi colab., 1998a). În special, acestea includdereglarea generalizată a stresului (Evans și Kim, 2007), carese poate manifesta într-o gamă largă de rezultate negative asupra bunăstării.În timp ce experiențele din copilărie pot fi deosebit de profunde pentrudin diverse motive, propunem că evenimentele traumatice trăitela orice vârstă poate duce la un răspuns somatic persistent. Cercetareîn efectele ACE este în curs de desfășurare, iar catalogul desimptomele fizice pe care le provoacă sunt supuse revizuirii regulate(Finkelhor și colab., 2015). 

Îndepărtarea terapeutului

EMDR (Shapiro, 1989; Shapiro și Forrest, 2001; Shapiro șiLaliotis, 2015) s-a bazat pe dovezi empirice pentru a dezvolta aabordare terapeutică specifică, cu propria sa urmărire semnificativă(aprobat în special de Van der Kolk). În timp ce SSU împărtășește unelea elementelor de diagnostic și intervenție ale EMDR, itse bazează pe un set diferit de filozofic și psihologicsuporturi. Una dintre criticile la adresa EMDR este sumade timp și bani necesari pentru a se califica ca practician (Rosenet al., 1999). În loc să se bazeze pe o interpretare semnificativă șiîndrumarea psihoterapeutică de la un practician instruit, SSUadoptă o abordare mai mecanicistă, concentrându-se pe conexiuneîntre memorie (ca entitate) și răspuns fizic, mai degrabădecât conţinutul simbolic al acelei amintiri. SSU eliminănevoie de pregătire extinsă sau experiență psihoterapeutică;abordarea este cu totul mai accesibilă pentru practicieni, ptcare constă abilitatea de a identifica și recunoaște un răspuns,mai degrabă decât în ​​interpretarea conţinutului sau a sensului. In timp cemodelul SSU are unele puncte comune cu EMDR,scopul său final este de a „înlătura treptat terapeutul dincamera.” Această abordare se îndepărtează de cea tradiționalămodel paternalist al medicinei occidentale. Aceasta returnează puterea cătrepacientul ajutându-l să-și identifice propriul subconștientproblemele și îndemnându-le spre rezolvarea acestora.Modelul nostru SSU presupune că clientul a fost expusla o experiență adversă din copilărie. Un EMI negativ stocat în interiormintea clientului îi influențează deciziile și influențeazăbunăstarea lor psihofiziologică. Modelul SSU nuse bazează pe interpretarea oricărui conținut de memorie — doar pe aproapeobservarea si desfasurarea unei interventii corespunzatoare cusincronizare de precizie. Acestea sunt sarcini care teoretic pot fiîntreprins de o mașină (cum ar fi un telefon mobil), care oferă SSUun avantaj semnificativ față de alte forme de terapie. În special,înlăturând necesitatea ca „conţinutul” memoriei să fieanalizat de o altă persoană ar putea face această abordare mult mai multatractive și accesibile pentru unii clienți. Noi conducem

cercetare în curs de desfășurare folosind o aplicație pentru telefonul mobil, care combină urmărirea ochilorscanați datele căii cu alte date de biofeedback pentru a detecta ochiulmodele de mișcare și răspunsuri la stres. Apoi aplicația se implementeazăsolicitări bazate pe ecran la momente specifice pentru a încerca să perturberăspuns învățat. Provocarea utilizării unei aplicații este obținerea utilizatoruluiimplicare atunci când există o absență a terapeutului-client față în fațăinteracţiune. În prezent, aplicația este introdusă în cadrul unuisesiune de terapie, astfel încât terapeutul să poată explica teoria SSUiar aplicația către client care apoi utilizează aplicația între clinicevizite. Sunt în curs de desfășurare studii pentru a vedea efectul „eliminăriiterapeut din cameră” de-a lungul timpului.

Memorie, învățare și etică

Cercetările privind interferențele de reconsolidare a memoriei au fost explorateefectele încurajării unui subiect să-și reacceseze traumatismelememorie, recreând aceleaşi procese neurobiologice careau fost prezente în consolidarea inițială (Merlo și colab.,2015). Această stare reactivată crește neuroplasticitatea, creândposibilitatea ca o intervenţie să aibă loc. A fosts-a dovedit a fi posibilă crearea unui impact benefic folosind memoriainterferența de reconsolidare indiferent de câți anisubiectul a suferit cu memoria (Beckers și Kindt, 2017). Având în vedere importanța potențială a acestei cercetări, este vitalăa lua în considerare implicațiile etice. Este „ghiont” sau îndemncineva într-o anumită direcție doar un alt mod de a-și exercita putereapeste ei? Probabil că da. Amintirile stau la bazape care o persoană își construiește identitatea de sine și sensul lorde viață. Acest lucru ar putea sta la baza stresului psihofiziologicși boală. Prin urmare, există implicații eticeluate în considerare atunci când interacționați cu auto-narațiunea unei persoane (Elseyși Kindt, 2016). Îndepărtarea terapeutului din relațieși utilizarea prompturilor generate de mașină pentru a disocia EMI facenu rezolvă această dilemă. Există multe dovezi pe care oamenii le simtmai bine tocmai pentru că un expert uman instruit a ascultatpovestea lor și i-a ajutat să-i ghideze. Eliminarea interacțiunii umanedintr-o relație terapeutică poate ridica îngrijorări și este cevasuntem atenți în cercetările noastre în curs.

CONCLUZIE

În acest articol vă propunem o nouă teorie care conturează amecanism de conectare anteriorexperiențe traumaticecucronicstres psihofiziologic,rezultând boală. Aceasta dă naștere lao intervenție care perturbă sau rupe legătura dintreo amintire și un simptom fizic într-o „secundă fracționată”. Acestare efecte imediate asupra clientului, ocolind nevoia de aexaminează conținutul real al experienței traumatice. Noicred că, cu o oarecare rafinament, SSU poate fi aplicat la agamă de scenarii terapeutice atât fizice cât și psihicedomenii de sănătate. În special pentru persoanele care suferă de un post-traumatictulburare de stres și afecțiuni asociate. In timp cemodelul se bazează pe cunoștințele existente între discipline, acestanecesită teste suplimentare pentru a genera dovezi mai solide pentru aceastacomponente individuale. În viitor, sperăm să investigăm pacientulexperiențe, rezultate pe termen lung și procese neurochimice(de exemplu, folosind tehnici funcționale de imagistică prin rezonanță magnetică).Necesitatea unui dispozitiv fizic scalabil, eficient, rapid și accesibilși abordarea sănătății mintale este deosebit de pregnant în urmacriza COVID 19 din 2020. Sperăm că rafinarea modelului SSUiar tehnica terapeutică va contribui la atenuarea unei largiserie de afecțiuni legate de traume.

STUDII DE CAZ

Pentru că SSU nu necesită extins sau specialistpregătire psihoterapeutică, testarea teoriei nu necesită ainvestiție mare, astfel încât modelul a atras atât cadrele academice, cât șiinteresul practicianului. Unul dintre autorii acestui articol (MH) esteun antrenor mental și un specialist în comportament. MH a fostnăscut surd conductiv, ceea ce a fost nedescoperit pentru prima25 de ani din viața lui. Acest lucru i-a influențat abilitățile de observație astfel încâtar observa dacă cuvintele rostite ale clientului se potriveausub mesajele conștiente transmise în indicii comportamentale exprimateîn timpul consultării. Acest lucru s-a tradus în MH să nu ia notițesau istorice de caz, pentru ca el să fie pe deplin prezentclientul și clientul ar putea avea anonimatul deplin, știindcă nu exista niciun fișier ascuns cu datele lor personaleatașat. Modelul SSU a fost dezvoltat în principal din MHexperiență vastă de lucru unu-la-unu cu clienții de rezolvato serie de afecțiuni psihofiziologice, inclusiv fobii,durere cronică, anxietate și depresie (Figura 2). Descriemaici două studii de caz care ilustrează abordarea în acțiune. Thecazurile sunt descrise de MH.

Studiu de caz Unu – Bărbat, în vârstă de 51 de ani

Clientul a prezentat nevralgie de trigemen (durere cronică),pe care o experimentase cu intermitențe de 30 de ani. Medicamentuli-a făcut greață. Eu (MH) l-am rugat să-mi spunădespre durerea lui, iar clientul a notat: „Se întoarce la bicicleta meaaccident", pe care a continuat să-l descrie în detaliu. Pe parcursul cursuluide aproximativ 20 de minute, am întrebat lucruri de genul "ce observi, acum?"Acest lucru l-a ținut pe client conștient de prezent, în timp ce le-a observatexperiența trecutului. O parte din amintire a fost: „Am avut un sentiment viuamintirea tatălui meu care a venit să vină să mă ia pentru a luaeu acasa. A intrat în cameră, s-a uitat la mine, s-a dusvizibil alb și a trebuit să părăsească camera pentru a vomita, apoi s-a întors.”În acest moment, ochii clientului s-au fixat pe un anumit punctîn fața lui, cu poziția ajustată, a luat o absorbție ascuțită derespirație, culoarea i-a părăsit fața, iar expresia lui a rămas goală.Răspunsul total a durat doar o fracțiune de secundă. Am făcut un mentalnotă de această acțiune, care a dispărut rapid pe măsură ce clientul a continuat să o facăpovestește-i povestea.IntervenţieCând clientul și-a terminat narațiunea, l-am îndrumat înapoipână în punctul în care a menționat că tatăl său a intrat încameră. Clientul a reluat toate indicațiile corporale menționate mai sus,sugerând că experienţa tatălui său pălizând şivărsăturile au fost traumatizante. L-am rugat pe client să pretindă că esteurmărind totul la televizor în dreapta lui. Acestar: (a) Îi cere clientului să-și fixeze ochii într-o direcție diferităla EMI original; (b) să disocieze clientul de IME; (c)

Permiteți clientului să observe EMI cu mine ghidând procesul;(d) Întrerupeți bucla SSU, permițând clientului să integrezeEMI și treceți mai departe.Ochii clientului s-au ridicat, a respirat adânc și astaa fost plecat. Culoarea i-a revenit pe chip și a privit apuțin confuz, pe care l-am interpretat ca reorganizarea creieruluiși actualizarea informațiilor — răspunsul învățat a fost„neînvățat”. EMI stocat lăsase clientul să repeteacelași răspuns neurologic în timp, prevenind orice schimbare înexperiența și perpetuarea durerii sale. Eliberarea EMI permisăel să se desprindă de răspunsul de supraviețuire, permițând noiînvățând să aibă loc și fracțiunea de secundă să se rostogolească înainte în timp.Pe măsură ce legătura neurologică cu memoria traumatică se estompează,la fel și efectele fizice ale acelei amintiri.Clientul nu a experimentat nicio durere de la intervențieîn aprilie 2016. În timpul urmăririlor, povestea lor a devenit mai multgeneral și mai puțin detaliat, sugerând că EMI a fostcuprinse în memoria lor cotidiană de fundal, care tindesă se estompeze în timp, și nu mai provoacă același fiziologicproblema durerii cronice. În cuvintele lor: „După sesiune, am pierdutclaritatea imaginilor cu tatăl meu care intră în spitalcameră. Se pare că nu pot recupera asta și mare parte dindetaliu viu al unora dintre experiențele din ziua accidentuluisunt plecati. . . Văzusem atât de clar chipul tatălui meu, dardupă sesiune, acea amintire a fost diferită — ceea ce rămâne este aUn clip foarte scurt cu el, dar nici un detaliu vizual pe care mi-l pot amintipovestile."

Studiu de caz doi – Femeie, mijlocul-50

 În timpul unui curs de formare de 2-zi, o doamnă a întrebat dacă aș lucra cua ei. Ea a împărtășit, unui public deschis, că a fost abuzată caun copil de către tatăl ei. Ea finalizase diferite forme de terapieși din propria ei relatare nu s-a simțit traumatizat; avea familiesi o viata buna. Singura problemă pe care nu o reușise niciodatădepășită, a fost incapacitatea ei de a avea mișcări regulate ale intestinului.— Ar fi posibil să mă ajuți cu asta? ea a spus. La fel dea pus această întrebare, cu ochii ațintiți asupra unui punct din partea superioarăcâmpul vizual drept. În același timp, ea și-a ridicat mâna dreaptăparcă ar fi să-i blocheze privirea.

Intervenţie

I-am rugat să ocupe acea funcție și apoi i-am sugerat astaîn ciuda tuturor anilor ei de terapie, pare să existe o bucată deinformații pe care corpul ei nu i-a permis să le vadă. Am întrebatsă-și coboare încet mâna și să-și dea permisiunea de a accesainformație. În acest moment, ea a început să tremure fizic, închisăochii ei și a raportat că creierul ei simțea că „sfârâie cuconexiuni electrice.” După câteva minute, ea deschiseochii ei, și-au șters o lacrimă și a spus: „Mulțumesc”. Ea n-ar puteaexplica-l, dar știam că ceva s-a schimbat. Dimineața următoare,într-o rundă deschisă de împărtășire a feedback-ului din ziua precedentă, eaa ridicat mâna și a exclamat: „Pot să fac caca pentru Canada!” Avânda fost la toaletă înainte de a părăsi casa ei, a putut să aibăo mișcare naturală confortabilă a intestinului fără niciun efort, carea fost revoluționar pentru ea. Mișcările ei intestinale au rămasnormal la sesiunile de urmărire de 6- și 12-luni.În aceste intervenții, după identificarea unui set de subtileși indicii corporale trecătoare, terapeutul s-a bazat pe atențiemomentul de desfășurare a întreruperii. Desen pe un aplicatabordarea comunicării fenomenologice, folosită în mod obișnuitîn profesiile de îngrijire (Bullington și colab., 2019; Zahavi șiMartiny, 2019), terapeutul a încurajat clientul să se concentreze asupramomentul prezent, îndemnându-i simultan să o facăaccesează și reflectă asupra memoriei lor traumatice. Aceasta creeazăo discrepanță: pe de o parte, permițând mărturisirea obiectivăa memoriei și răspunsul reflex asociat acestuia; în timp ce pealtele, întreruperea/prevenirea indiciilor fizice care provoacă aclientul pentru a revedea acea memorie și a reexperie subiectivaceasta. Pragmatic, un prompt bine ales, dirijarea subiectuluiatenția conștientă la prezent, departe de EMI-ul lor, permiteei să devină conștienți și să experimenteze în mod obiectiv lorrăspuns la stres. Aici, ei se pot angaja în învățarea activă a unui nourăspuns (ideal neutru), mai degrabă decât să experimentăm pasivreflex traumatic obișnuit.

Experiențe de utilizare a fracțiunii de secundăModel de dezînvățare

Modelul SSU se bazează pe peste 20 de ani de practică și area fost folosit cu succes pentru tratarea fobiilor, alergiilor, oboselii cronicesindrom, durere acută și cronică, enurezis, dislexie șicomportamente de dependență (Figura 2). Adesea se pot obține beneficiiîn cadrul unei singure sesiuni. Premisa de bază în cerereal modelului SSU este să se concentreze asupra procesului clientuluicomunicare și nu conținut. Clientul nu are raporturicu ei înșiși, iar sarcina terapeutului este de a eliminaEMI negativ astfel încât clientul să poată fi din nou în echilibru.Modelul SSU are un etos umanist; clientul nu este„rupt” și, prin urmare, nu poate fi „reparat”. Percepția clientuluia lumii este închisă de credințe contextuale și trebuie să fiedeschis posibilităților infinite o schimbare de perspectivă poateaduce (Cohen, 1986; Firat și Venkatesh, 1993; Schiffffrin, 1994). Curiozitate, ușurință și capacitatea de a reîncadra în mod constantcomunicarea clientului sunt un precursor al terapeuticuluiabordare. Reîncadrarea este o psihoterapeutică larg adoptatătehnică preluată din NLP care poate modifica modul în careclientul își vede harta realității (veziDilts și colab., 1980; Bandlerși Grinder, 1982; Dilts, 1999; Neudecker și colab., 2014). Clienții sunt pre-evaluați pentru a verifica dacă au o clinicădiagnostic și sunt dispuși să fie curioși în legătură cu abordarea. Dacăun client se prezintă cu durere și nu este detectat niciun EMI, așa suntmenționate. De la început, terapeutul scanează în mod constantcomunicarea non-verbală a clientului, sunt ochii lor fixați pe apunct specific, moment în care respirația lor se schimbă, în timp cevorbind, se mișcă ambele brațe, unul sau niciunul? Toate acestea suntreacționat clientului pentru a-și aduce conștientizarea la sinedezvoltă o curiozitate profundă a experienței lor fenomenologice(Simione și colab., 2017). Deși, EMI se bazează pe câmpul fia imaginilor mentale, nu toate evenimentele EMI sunt imagini vizuale; unii suntauditive. Un practicant calificat recunoaște acest lucru și poate întreba „Canauzi o voce?” sau „Ce tocmai ți-ai auzit sau ți-ai spustocmai atunci?" Adesea, acest lucru este suficient pentru a ajuta clientul să devină conștienta buclei auditive în care sunt prinși în interior.

La sfârșitul unei sesiuni, practicianul poate evalua schimbareaprin observarea dacă clientul a început prin a se referi la problema sa înprezentul „este” și acum folosește trecutul „a fost” sau nu mai evităzona în care a fost stocat EMI. Acest „punct de validare” permiteatât clientul cât și terapeutul să recunoască acel cevas-a schimbat, chiar dacă s-ar putea să nu fie posibil să se articulezeexact care este schimbarea.SSU este o intervenție specifică bazată pe traume care cautărăspunsuri de excitare la EMI care provoacă boli psihofiziologice. Obiectivul pentru practicanții SSU este să „sorteze, nu să sprijine”,deși practicanții pot oferi și sprijin în timpul sesiunii.Această cale condusă de atitudine poate fi adesea în contradicție cuabordări terapeutice clasice paterne pe care le suntem culturalobisnuit cu. Acest lucru poate să nu fie eficient pentru clienții care tânjescsuport emoțional ca SSU este o terapie scurtă. Uneori, celEMI nu se „elimină” în timpul unei sesiuni și acesta este momentulcuvântul rostit trebuie aplicat.

Unii clienți solicităconsultatii suplimentare daca problema lor revine si uneoriexistă o întârziere ca un client să-și dea seama că a luat o „schimbare”.loc. De exemplu, unii clienți părăsesc consultația crezândacea terapie nu a funcționat, deși după 3-lunăsus dezvăluie, spre surprinderea lor, că au fost„fără probleme”.Impactul traumei este o experiență unică pentru toată lumea.Modelul SSU are potențialul de evenimente adverse de ladisocierea traumei deoarece frica de necunoscut poate fi mai maredecât cunoscutul (Carleton, 2016). În acest fel eliberarea detrauma are potențialul de a fi la fel și dacă nu mai traumatizantă decâttrauma propriu-zisă. Dacă, de exemplu, trauma timpurie a vieții unui clienti-a determinat să aleagă un anumit partener de viață, curățareaEMI îi poate elibera de trecutul lor, doar pentru a le lăsa să se simtăprins într-un cadou. Acest lucru, deși nu este inevitabil, trebuie să fieconsiderat ca unul dintre numeroasele viitoare alternative, care se confrunta cu clientulcare au fost ținuți captivi propriilor gânduri de mulți ani.

GĂSIȚI CEA MAI BUNĂ ÎNGRIJIRE NATURALĂ PENTRU ALINEAREA STRESSULUI

Formula noastră Neuro Regen, realizată manual cu grijă, include cele mai bine cercetate plante medicinale. Fiecare arată un potențial uimitor de gestionare a stresului

Include:

Anti-oboseala Cistanche-

Cistancheeste cea mai des folosită plantă în rețetele medicinei tradiționale chineze pentru ameliorarea oboselii fizice. De fapt, Cistanche este un fel de material alimentar. Pe baza teoretică a medicinei tradiționale, medicina modernă a efectuat și o mulțime de cercetări asupraefect anti-obosealădeCistanche. Experimentele au demonstrat căanti obosealaefectulCistanchese datoreazăameliorarea organelor corpului Cistanche. Cistanche poate îmbunătățifuncțiile rinichilor si ficat, obținându-se astfel un efect anti-oboseală. Mai jos este o prezentare generală a modului în care Cistanche poate ameliora oboseala.

Odată cu dezvoltarea societății, viața oamenilor devine din ce în ce mai rapidă. Din momentul în care soarele răsare, ca parte a „mașinii vii”, fiecare trebuie să se grăbească la posturile lor. Fie că ești un tehnician care stă în atelier, un comerciant de acțiuni care stă în fața unui computer sau chiar un student care se joacă pe terenul de joacă... trebuie să faci față nenumărate presiuni. Slujbele oamenilor sunt diferite, dar toți au o singură problemă comună: oboseala. Oboseala este ca un gândac care se ascunde în colțul bucătăriei. Nu are niciun rău substanțial, dar a afectat întotdeauna oamenii.